РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Внеурочной деятельности. «Ритмика». 33 часа Начальная ступень. Программу составила: Экгардт Екатерина Ивановна. действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; - выражать творческое. Рабочая программа учебной дисциплины. Б.3.в.02 гимнастика. 1. 7. Организация и содержание занятий по гимнастике в школе. Методика проведения урока по гимнастике в школе. 4. 2.
Рабочая программа для индивидуально- групповых занятий "Гимнастика ума"Разделы: Начальная школа. Интеллект человека определяетсяне суммой накопленных знаний,а высоким уровнем логического мышления. А. З. Зак. Программа курса разработана в соответствии с. Федерального государственного. Программа учитывает возрастные, общеучебные и. Целью современной школы является обеспечение.
Данная учебная рабочая программа основана на примерной программе для детских хореографических школ и. Учебная рабочая программа по «Гимнастике» обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся (как было сказано выше).. Примерная рабочая программа по учебной дисциплине физическая культура Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики. 4. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе / под ред. . Методический материал для учителей физической культуры, ведущие секцию "Гимнастика" в школе. Рабочая программа имеет .
Главной задачей обучения детей. Л. В. Занков считал достижение оптимального общего. Система предполагает одновременное развитие. Благодаря этому дидактические и методические. Эффективность учебного процесса в значительной. Мышление — это творческий, познавательный.
Хорошее логическое мышление. В учении и в. жизни устойчивый успех только у того, кто делает. Основными логическими приемами формирования. Мышление по правилам —.
Вместе с тем верно и то, что. Способность мыслить последовательно, по. Но не сами собой, а в ответ на. Эти качества необходимы всегда. Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал. Конечно. если развитием умственных способностей.
Если ребенок постоянно тренирует свой. Как известно, неспособных.
Актуальность выбора курса “Гимнастика ума”. Новизна данной программы определена. ФГОС 2. 00. 9 года. Одним из главных.
Отличительными особенностями программы по. Система занятий по курсу “Гимнастика ума”. Познавательный аспект. Развивающий аспект.
Воспитывающий аспект. Цель программы – развитие. Задачи. Организация специального. Формирование практических умений поиска. Развитие творческого мышления, воображения. Формирование и развитие коммуникативных умений. Создание условий для применения полученных.
Ценностные ориентиры содержания курса. Гимнастика ума”. – это ценность научного. Ценность человекакак разумного существа. Ценность труда и творчествакак.
Ценность свободы как свободы выбора и. Ценность гражданственности– осознание. Место индивидуально- групповых занятий в. Данный курс направлен на развитие.
ФГОС НОО и. адресован обучающимся 2- 4 классов. Он не имеет. чётко заданной предметной направленности, а. Система заданий курса “Гимнастика ума”.
Курс направлен и на. Индивидуально- групповые занятия введены в. Ведёт их учитель.
Планирование. индивидуально- групповых занятий. Положения об. индивидуально- групповых занятиях с. Введение в начальную школу регулярных. Такой. систематический курс как “Гимнастика ума”. Решить многие. проблемы мышления школьников помогает учебная. При решении частных. Лишь при длительной тренировке дети.
Усвоение этого. способа происходит по эмпирическому принципу. При решении же учебной задачи ученики. Особенности организации работы. На индивидуально- групповых занятиях занимается. Для занятий у ребёнка должны быть: ручка. В начале каждого занятия - “Мозговой штурм” или.
Разминка” (2- 3 мин.)следующие 1. Мой подарок” - . (домашнее задание), который по очереди готовит. Это может быть игра, которую он. Дети. в тетради рисуют цветок, листок (любую фигуру) в. Требования к личностным, метапредметным и. Гимнастика. ума”В результате изучения данного курса в.
Метапредметными результатами являются. УДД: Регулятивные УДД.
Познавательные УДД. Коммуникативные УДД. Предметными результатами изучения. Формы, методы и средства работы. Одним из непременных условий успешной. Гимнастика ума” является.
С целью создания. В рамках развивающего курса “Гимнастика. Значительное место при проведении. Широко используется системно. С целью воспитания у школьников. Способы преподнесения. Это и введение сказочных.
Такие приёмы, как использование. Оценивание производится в словесной форме. Используются также поощрительные жетоны, значки.
Результативность. Результативность реализации программы будет. Методы диагностики результативности занятий. Для отслеживания результатов. Стартовый, позволяющий определить исходный. Тематический контроль проводится после.
Итоговый контроль в формах. Для оценки эффективности занятий можно. Олимпиады среди школьников младшей. Всероссийских и. Международных конкурсах и олимпиадах; результаты опроса родителей. Критерии оценки результатов тестов. Ожидаемые результаты. Увеличение числа детей с интеллектуальной и.
Создание системы работы с одаренными детьми. Разработка и апробация новых видов занятий для. Совершенствование системы работы с одарёнными. Выявление проблем по различным аспектам работы.
Материалы для занятий – архивы Интернет- сайтов. Международная игра- конкурс "Русский. Международный математический конкурс Кенгуру.
Всероссийский игровой конкурс по. Человек и Природа”. Всероссийские заочные конкурсы- олимпиады.
Познание и творчество". Itemid=1. 60. Международная игра- конкурс по информатике. ИНФОЗНАЙКА- http: //www.
Materials/diplom. Образовательный центр “Перспектива”, турниры.
ПОНИ - http: //www. Мир конкурсов “Уникум” - http: //www.
Эвристическая олимпиада для младших школьников. Совенок”- http: //www. Центр. СНЕЙЛ- http: //www.
Yandex- Direct& utm_medium=cpc& utm_term=olimpiada_dlja_nachal%2. Учебно- тематическое планирование. Приложение. Описание материально- технического. Технические средства обучения.
Интерактивная доска. Мобильный класс Classmate PC. Компьютер учителя. Документ- камера. Мультимедиа. Электронная библиотека.
Литература. Асмолов А. Г; Как проектировать универсальные.
А. Г. Асмолова. – 2 – е изд. М.: Просвещение, 2. Стандарты второго поколения). Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность. Д. В. Григорьев, П.
В. Степанов. - М.. Просвещение, 2. 01.
Стандарты второго. М. Ю. Демидова Оценка достижения планируемых. В. 2- х ч./; под ред.
Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2- е.
М.: Просвещение, 2. Азарова Л. Н. Как развивать творческую. Журнал. практического психолога. Грязева В. Г., Петровский В. А. Одаренные дети.
Москва - Челябинск, 1. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и. М., 1. 97. 2. Симановский А.
Э. Развитие творческого мышления. Ярославль, 1. 99.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность. Ростов н/Д., 1. 98. Винокурова Н. К. Магия интеллекта или книга о том.
М., 1. 99. 4. Иванов В. Г., Иванова О. П. Развитие творческих. Ярославль, 1. 99. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных.
Ярославль, 1. 99. Младший школьник. Развитие познавательных. Под ред. И. В. Дубровиной. М., 2. 00. 3. Никольская И. Л. Гимнастика для ума.
Москва. “Экзамен”, 2. Рындина Н. Д. Мир логики. Развивающие занятия для. Ростов- на- Дону.